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Preparando-se para uma carreira orquestral

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anos 15 4 meses atrás #207 by
Questão:

Na sua opinião, qual deveria ser a prioridade número um durante os anos de graduação para um trompista que deseja seguir a carreira orquestral?

Para onde devemos direcionar nosso tempo, energia e dinheiro... (todos os quais parecemos ter pouco e precisamos de muito para sobreviver) para sermos o melhor trompista e músico que pudermos? (IE: alguns defendem muito estudo de partituras, participação em festivais de música, assistência a concertos, aulas com professores diferentes, etc.)

Quais são as coisas mais importantes que um estudante de trompa deve ter em mente enquanto estuda?

Que conselho você pode dar aos jovens trompistas emergentes para prepará-los para o que vem a seguir depois que as aulas terminarem e a realidade se instalar?

O que o aluno deve fazer AGORA para se preparar para o que está por vir?

Resposta de Phil Myers:

OK, você realmente cobre muitas coisas aqui, então vamos dividir em algumas áreas específicas de tomada de decisão.

1. Escolher permanecer com um professor

Estudei com sete pessoas diferentes. Isso se dividiu em um no ensino fundamental, dois no ensino médio, um professor principal na faculdade e estudei com outros dois durante os verões e, finalmente, estudei com outro por cinco anos após a formatura, durante o período em que fui a primeira trompa em Halifax e terceira trompa em Pittsburgh.

Agora, alguns podem achar isso incomum, mas há várias vantagens nisso. Mais importante ainda, fui capaz de perceber rapidamente pelo terceiro professor quem tinha uma maneira de pensar e dizer coisas que falavam comigo e quem não falava. Isso não quer dizer que algum desses professores fosse inerentemente melhor ou pior do que qualquer outro, mas alguns deles simplesmente se encaixavam bem em mim e outros não. Se não estivessem, eu segui em frente, não sentia que teria tempo para passar um ou dois anos com alguém que não estava me ajudando.

Agora, o que significa que eles se encaixam bem, na verdade. Para mim, significou que, bimestralmente, pude ver progresso. Talvez não todos os meses, mas com certeza se eu me verificasse a cada dois meses, teria sido capaz de ver que era capaz de fazer algo melhor do que havia feito nos dois meses anteriores.

A outra coisa, porém, era esta: com cada um dos professores com quem eu parecia me relacionar (quatro em sete), haveria uma aula bombástica, talvez apenas a cada dez aulas. O resto foi bom, sempre senti que estava ganhando alguma coisa, mas de vez em quando eles me deixavam boquiaberto.

2. Escolhendo uma escola

Eu tentaria entrar em uma escola respeitada no Meio-Oeste para minha carreira universitária. Eu estava estudando com Dale Clevenger durante meu último ano do ensino médio. Entrei em uma aula de música que queria preparar para meu teste para a faculdade e ele me perguntou por que eu havia escolhido essa música em particular. escola. Eu disse a ele que a escola de música da faculdade tinha uma ótima reputação (o que ele sabia, é claro) e que meu pai e minha irmã haviam estudado lá e adorado.

Ele perguntou o que eu sabia sobre o professor de trompa. Eu sabia o nome dele. Ele então me contou sobre a história e a carreira do professor (Dale conhecia todo mundo) e disse que não achava que esse professor e eu seríamos necessariamente os mais adequados. Ele achou que eu deveria estudar com seu professor (de Dale), Forrest Standley, na Carnegie Mellon University. Eu disse a ele que nunca tinha ouvido falar da Universidade Carnegie Mellon. Sua resposta foi o melhor conselho que já recebi de um professor de trompa:

Você escolhe uma faculdade para estudar com um professor específico que você sabe que pode ajudá-lo, não uma escola de prestígio que pode ser prestigiada por todos os motivos, exceto o professor de trompa.

Quarenta anos depois, obrigado, Sr. Clevenger, mais uma vez, por este conselho.

Agora eu era diferente de muitos nesse aspecto. Ao terminar o ensino médio, precisei de muita ajuda corretiva na horn. Forrest Standley mudou minha embocadura (em retrospecto, ele não teve escolha), respiração (não teve escolha) e língua (realmente não teve escolha), isso durante um período de três anos. É claro que estávamos cobrindo muitas outras coisas, como comportamento profissional (ei, ele também não tinha escolha quanto a isso), etc. Mas o ponto principal é que Dale estava tãããão certo e eu soube disso depois de uma aula. Isso é exatamente o que o Sr. Clevenger me disse, você saberá depois de uma lição, e ele estava certo. Mudei minha vida, não teria sido um trompista profissional se Dale não tivesse me mandado para seu professor.

Portanto, antes de ir para uma escola que vai custar milhares e milhares de dólares, gaste algumas centenas para ter uma ou duas aulas com a pessoa com quem você espera estudar. Você deve esperar pagar por esta lição. Este professor não conhece você e provavelmente não precisa de você para preencher a turma no próximo ano, então a única coisa que ele ganha é ganhar a vida do jeito que faz, sendo pago para brincar e, neste caso, ensinar. Simplesmente ligue para eles ou entre em contato com eles escrevendo para eles na escola e diga que você gostaria de fazer uma aula para tentar decidir qual faculdade frequentar. Pergunte quanto custa uma aula para que você não se surpreenda com isso no dia da aula. Qualquer professor com quem você queira passar quatro anos verá que essa lição será benéfica para vocês dois. Se eles tentarem fazer você sentir que a reputação deles significa que você deve estudar com eles pela fé, siga em frente.

3. Carreira na escola

Então agora estou na faculdade com um professor certo para mim. E o resto? Bom, assim como muita gente que decide estudar música na faculdade, eu fui uma das melhores pessoas do ensino médio, com certeza na trompa. Então eu estava acostumado a ser escolhido pelas melhores oportunidades de atuação. Minha escola tinha uma banda e uma orquestra, eu ganhei as duas audições e, ao terminar o ensino médio, estava acostumado a tocar bastante.

Isso terminou na faculdade. Por vários motivos lúdicos e não lúdicos (veja acima - precisava de ajuda com comportamento profissional), acabei não desempenhando muitos papéis bons na faculdade. Somente no meu último ano, quando um dos maestros ficou ainda mais zangado com outra pessoa do que comigo, é que consegui interpretar alguns bons papéis em grupo. O resto do tempo eu tocava basicamente as partes que ninguém mais queria tocar. O que isso significa? Algo muito bom!

Não precisei manter meu jeito de tocar em nenhum momento para atuar em grupo. Se eu tivesse que dar dois ou três passos para trás para avançar um, eu conseguiria, porque, sem escolha minha, não tinha responsabilidade pelo desempenho. Isso funcionou para mim porque tive que dar cerca de cinquenta passos para trás. Eu sempre pensei que aqueles caras que estavam tocando todas as partes boas não poderiam destruir sua forma de tocar e recompor tudo porque eles tinham que estar em alguma forma para tocar no próximo show.

Portanto, isso leva ao meu conselho básico para sua carreira universitária, baseado em minha própria experiência:

Ninguém, e quero dizer, ninguém vai se lembrar do melhor desempenho do mundo que você deu na faculdade. Então não se preocupe muito com isso. Não se preocupe com quantas apresentações você terá ou se estará tocando primeiro ou segundo. Deixe seu único foco ser melhorar seu próprio jogo. Você e seu professor, é isso. Outros podem ter tido experiências bem diferentes, mas esta é a minha.

4. O que pensar de outra forma

Se você puder preparar sua parte bem o suficiente para que, quando entrar em um grupo, possa passar seu tempo ouvindo mais as outras pessoas do que você mesmo, você desfrutará mais da música. Isso permite que você encaixe sua parte na deles. Por exemplo, e se na sala de prática você vir um fortíssimo escrito em sua parte. O que isso significa? Significa que se você tem a melodia, a parte principal, então é fortíssimo.

Mas e se você não fizer isso? Então significa que quem tem a melodia tem fortíssimo e na medida em que fizer isso, você pode apoiar. Isso significa que se o trompete tiver a melodia você pode estar tocando com força total para apoiá-la, mas se for a flauta, o significado desse fortíssimo em sua parte pode ser mezzo piano. O mesmo com crescendi. Se você tem um crescendo não melódico, então o compositor está apenas lhe dizendo que a pessoa com a melodia tem um crescendo e na medida em que ela faz um, você deve apoiá-lo. Se eles não fizerem um, mesmo que devessem, então você está de mãos atadas, nem deveria.

Esta é uma execução básica em conjunto. A única pergunta que nunca quero que me perguntem sem ter a resposta é “quem tem a melodia aqui”. Se eu não sei disso, não estou tocando música, estou tocando sozinho.

5. Preparação

Sempre tive medo de não ter chance suficiente para fazer testes. Acho que li recentemente alguém dizendo que a única maneira de aprender a fazer testes é fazê-los. Concordo. Eu faria um teste para tudo que pudesse. Não espere até achar que está pronto, nunca me senti pronto para uma audição e conversei com muitos outros com empregos que dizem que também nunca se sentiram prontos para uma audição. Então não se preocupe com isso.

A única coisa que posso sugerir são peças para trompa desacompanhada. Comecei em Pittsburgh a incluí-los em recitais e acabei fazendo recitais totalmente desacompanhados. Não havia tantas peças há trinta anos, há muito mais agora. E o público os ama absolutamente.

E, finalmente, toque junto com o disco. Meu primeiro trabalho foi em uma orquestra muito pequena (45 pessoas) e não tocamos muitos programas diferentes em um ano. Aprendi quase toda a literatura básica comprando as partes de Kalmus e tocando-as com um disco.

Um exemplo: quando cheguei à Filarmônica de Nova York nunca tinha tocado a primeira trompa na 1ª de Brahms. Eu provavelmente toquei cinquenta vezes com o disco. Mas mesmo assim eu não tinha uma ideia definida sobre se queria tocar a chamada do início do quarto movimento. Tive treze gravações da 1ª de Brahms. Sentei e ouvi todos eles e escolhi o que mais gostei e tentei tocar assim. Levei algum tempo para ter minhas próprias ideias. Adoro esses registros.

OK, isso é provavelmente mais do que você gostaria de saber, mas sinto-me obrigado a explicar que experiência pessoal me levou a chegar a quaisquer conclusões a que cheguei. Dessa forma, você pode compará-lo com o seu e tirar suas próprias conclusões, não as minhas. Talvez igual, talvez diferente, mas seu. Tomar cuidado.

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