Bienvenido, Invitado

por Kerry Geddes y Kieg Garvin


Soy un músico aficionado cuya experiencia musical antes de febrero de 1996 había ascendido a dos años de lecciones de piano cuando era niño, veintiún años de canto coral aficionado y un título universitario en música en el que mi "instrumento" era la voz.

En aquellos días, cantar era mi pasión musical, pero a menudo había contemplado la idea de tocar algún tipo de instrumento de viento. Había varios coros de aficionados, tanto universitarios como de otros tipos, a los que podía unirse cualquier persona con experiencia vocal limitada para poder participar en una actividad musical satisfactoria y, en última instancia, gratificante, y así fue como empecé. Sin embargo, no conocía equivalentes en el campo instrumental. Como todos sabemos, normalmente un músico instrumental debe tener un nivel de competencia satisfactorio antes de tener alguna esperanza de unirse a una orquesta u otro conjunto.

Entonces, de manera realista, como un adulto maduro, no podía verme a mí mismo volviéndome lo suficientemente competente con un instrumento como para poder hacer una audición con éxito para un puesto en cualquier conjunto experto, por lo que nunca actué de acuerdo con mis contemplaciones instrumentales. Luego, en 1996, un amigo que era el director musical de una escuela secundaria local, en un intento de animarme más, me dio la oportunidad de probar algunos de los instrumentos de viento de la escuela por mi cuenta. Inicialmente estaba preocupado por su sugerencia de probar el corno, porque había escuchado que era un instrumento difícil de aprender, pero siempre me había encantado su sonido, así que cuando me mostraron los rudimentos de cómo soplarlo y realmente logré producir una escala tentativa de C mayor, estaba en camino de quedar enganchado.

Al día siguiente, por una afortunada serie de coincidencias, escuché que un conocido minorista de música en Brisbane estaba ejecutando una actividad musical llamada Adult Starters Program, donde los adultos que querían aprender a tocar un instrumento de viento podían recibir instrucción básica sobre el tocar su instrumento mientras actúan en una banda de concierto para estudiantes. El programa había estado funcionando con éxito durante algunos años con una nueva banda formada cada año, y la última debía comenzar la semana siguiente. Al verlo como una oportunidad única de aprender a tocar un instrumento con adultos de mentalidad similar en un conjunto que no tenía adónde ir excepto arriba, compré una trompeta de segunda mano y me convertí en miembro de la nueva banda. Seis semanas después, toqué en mi primer concierto para una audiencia entusiasta compuesta en su totalidad por amigos y familiares de los miembros de la banda.

Es comprensible que la música de ese concierto fuera muy simple: nada demasiado extenso, ni en longitud ni en rango musical, sin ritmos difíciles y nada más rápido que el moderato. Pero a fin de cuentas, hicimos un buen sonido para un grupo de estudiantes adultos, la mayoría de los cuales nunca habían tocado el instrumento que habían elegido antes de unirse a la banda (o quizás lo habían tocado por un corto tiempo durante su infancia), y algunos de los cuales nunca lo habían hecho. leer música antes.

Este fue entonces el comienzo de mi interés por la música de banda de concierto, un amor por la trompeta, y a la edad de 45 años, el comienzo de una aventura amateur que quizás nunca hubiera sucedido, si no hubiera sido por la existencia del concepto Adult Starters. y una hora en la sala de música de una escuela secundaria. Con la ayuda del famoso libro de Philip Farkas, un buen profesor de trompeta y un compromiso de práctica que sigo esperando cada día, mejoré mi forma de tocar hasta un punto en el que me sentí lo suficientemente seguro como para dejar la banda original y unirme a un grupo. conjunto comunitario establecido. Ahora, tres años después de mi última postergación sobre el aprendizaje de un instrumento de viento, toco en dos bandas de conciertos comunitarios y hago alguna que otra actuación como miembro de un quinteto de metales.

Así que pueden ver que mi historia no es una de planificación para una carrera orquestal profesional como hornista. En cambio, ha sido una serie de circunstancias fortuitas las que primero me llevaron a elegir la trompeta y ahora me permiten experimentar la satisfacción única de tocar ese instrumento, en un campo de la creación musical amateur que nunca antes había creído posible. yo mismo.

Kerry Geddes vive en Brisbane, en la costa este central de Australia. Completó una licenciatura en música y psicología en la Universidad de Queensland, donde se graduó en 1986. Además de tocar la trompa, canta en un pequeño grupo aficionado a acappella que se especializa en música del período del Renacimiento. Cuando no toca la bocina ni canta, trabaja para una empresa de telecomunicaciones como analista de datos.


Estimado editor,

Al leer el recorte adjunto en el periódico de esta mañana, me sentí conmovido a escribirle. Le sugiero que lea el recorte antes de continuar leyendo mi carta. Este artículo apareció en el Times-News, Hendersonville, Carolina del Norte, el 30 de enero de 1999.

76 años en la banda

(reimpreso con permiso de The Associated Press)

Eugene, mineral.
A través del estruendo de los niños alborotadores que afinan sus instrumentos, el hombre de 76 años con cabello blanco regio, un bastón negro y una trompa deslucida se abre paso lentamente hacia su asiento en la sección de metales.

El instalador de tuberías jubilado John Suta está en su tercer año con la banda de Roosevelt Middle School. Los alumnos de octavo grado con los que juega ya no lo ven como una rareza, sino como una inspiración que juega con pasión por la música y dedos gruesos nudosos por toda una vida de arduo trabajo. "Es exactamente como un músico de banda en la escuela secundaria, aunque es mayor", dijo Anna Richardson, de 13 años. "Sin música, estaría muerto", dijo Suta, resumiendo una filosofía que a través de los años lo ha llevado a tomar la ópera, el piano y la armónica.

Y fue lo que lo llevó a entrar en la clase de banda para principiantes de la escuela secundaria y pedir la oportunidad de aprender a tocar una trompeta que siempre había amado. Sin dudarlo, el maestro le dijo: "Toma asiento". Desde entonces, Suta ha avanzado de "Mary Had a Little Lamb" a Beethoven, de sexto a octavo curso. Josh Mack asumió el liderazgo del programa de la banda este año y heredó a Suta. "Sabía que tenía que estar allí", dijo Mack.

El amor de Suta por la música se remonta a su infancia en Aurora, Illinois, cuando su madre cantaba canciones en su nativo húngaro. Creció estudiando canto con un acompañante de la Ópera de Chicago y hablando alemán, húngaro, rumano e italiano en su vecindario de inmigrantes. Después de la Segunda Guerra Mundial, estudió para convertirse en cantante de ópera, pero pronto descubrió que su amor por la música no era suficiente para pagar las cuentas, por lo que crió a dos hijos con el salario de un instalador de tuberías.

Pero la música nunca abandonó la vida de Suta. Después de jubilarse, se asoció con un amigo al piano y cantó en bodas, picnics y centros para personas mayores. Y solo cantó el himno nacional en algunos juegos de baloncesto de la Universidad de Oregon. A lo largo de los años, siempre recordaba los días en que su hermano y un amigo iban de casa en casa en Navidad, tocando villancicos en un violín y corno francés.

Esos recuerdos regresaron hace cuatro años cuando vio una vieja trompeta francesa en una tienda del Ejército de Salvación. "Tenía ese corno en la oreja", dijo Suta. "Vi la etiqueta. Decía 85 dólares. Le dije a la señora: '¿Cuál es tu mejor precio? No tengo 85 dólares en mi presupuesto. ¿Quieres $ 75?' Ella dijo: 'Sí' ". Intentó algunas clases de adultos para aprender el instrumento, pero todas eran demasiado avanzadas. Eso es lo que lo llevó a Roosevelt.

A pesar de los problemas cardíacos y los daños en los nervios de sus piernas que le dificultan caminar, Suta rara vez falta a la práctica y está en todos los conciertos. Los jóvenes que tocan la trompeta lo buscan en busca de orientación y, a su vez, lo ayudan. Hace aproximadamente un año, tropezó en la pequeña casa desordenada donde vive solo, cayendo sobre su corno francés y aplastando el timbre. Dejó el instrumento en una tienda de música local, sin saber cómo pagaría las reparaciones. Cuando Suta regresó a la tienda al día siguiente, la bocina estaba arreglada: los miembros de la banda de la escuela secundaria Roosevelt habían colaborado para pagar el trabajo.

"Casi me derriba", dijo Suta, llorando. "Escuchas sobre todas las cosas que hacen los jóvenes, todo esto y aquello. Pero no escuchas [lo suficiente sobre] la belleza de los niños".

Aquí hay un hombre cuyo amor por la trompa lo ha movido a intentar aprender el instrumento en sus últimos años, no estudiando en privado, sino uniéndose a una banda elemental, algo que nos haría pensar en la mayoría de nosotros. El artículo me interesó no solo porque yo también comencé a intentar tocar la trompa en mi vejez, sino también porque él creció en Aurora, Illinois, donde comencé mi primera instrucción en el programa instrumental en las escuelas públicas. Empecé a tocar el trombón en ese momento. El líder de la banda me desanimó porque estaba en séptimo grado cuando nos mudamos a Aurora desde un área que no tenía un programa instrumental escolar. En Aurora, la instrucción instrumental comenzó en el cuarto grado y el líder de la banda sintió que no podría competir con los estudiantes que habían tocado durante tres años. Le dije que tenía algo de experiencia en piano y que al menos sabía una negra de una corchea. "Está bien, te dejaré entrar, pero no llegarás a nada." Mis primeras luchas no juegan ningún papel en esta historia, pero finalmente pude ganarme la vida como trombón.

Años de trompetas a todo volumen y platillos chocando me hicieron sufrir una pérdida de audición y ya no pude seguir funcionando como músico. En consecuencia, me retiré a la solidez de las montañas de Carolina del Norte hace unos 28 años.

En la escuela secundaria, cuando me convertí en el primer presidente de la banda, el líder de la banda me ungió como maestra privada y comencé a enseñar a estudiantes de primaria. El dinero que gané me permitió viajar a la gran ciudad y estudiar con un maestro eminente, Jaroslav Cimera. Desde ese momento, siempre he estado activo como profesor particular. Ahora he estado enseñando 68 años.

Estaba en la universidad durante la Gran Depresión. Tuve que abandonar durante dos años porque no podía pagar los $ 90 por semestre de matrícula. (Vivía en casa). El líder de la banda de la escuela primaria me ofreció un trabajo como profesor de una de sus bandas de séptimo grado. (Este era el mismo hombre que dijo que yo no valdría nada.) No podía pagarme porque él mismo le pagaba en vales. Tuve esta banda escolar cinco días a la semana durante un año. La experiencia me impulsó a hacer un poderoso juramento sobre una pila de libros de Arban, que cavaría zanjas antes de convertirme en líder de una banda escolar. En consecuencia, cuando regresé a la universidad, nunca tomé ni una sola hora de educación, prefiriendo concentrarme en cursos de música. No aprendí a tocar ningún otro instrumento con la posible excepción del violonchelo. Tuve que aprender a tocar una escala en ese instrumento durante un curso de dirección. Me alegré de haber elegido el trombón.

Aunque había trabajado como instructor privado toda mi vida, me sorprendió descubrir que el concepto de enseñanza privada era desconocido, a excepción del piano, cuando me mudé a las montañas de Carolina. La actitud de la ciudadanía fue: "Al líder de la banda se le paga por enseñar, que les enseñe". En consecuencia, tuve dificultades para establecerme como profesor particular. Escribí alrededor de 40 cartas a los líderes de la banda en el área general, ofreciendo hacer una clínica de metales sin paga, solo para conocernos. Solo tengo una respuesta. Cuando salí a hacer la clínica me encontré con que la banda estaba formada por trece músicos. No creo que ninguno fuera trombonista, así que no tengo alumnos de esta escuela.

Con el paso del tiempo tuve una pequeña clase de estudiantes de trombón y trompeta. Un día, uno de mis estudiantes de trompeta de séptimo grado entró con un corno y dijo: "El líder de la banda quiere que toque esto".

¿Qué iba a hacer yo? Casi todo lo que sabía del corno era que se tocaba con la mano izquierda en lugar de con la derecha. ¿Cómo se desviaron originalmente por el camino equivocado? Aun así, sentí que no podía abandonar a mi alumno. No se trataba de encontrar un maestro que realmente tocara la trompeta, ya que no había ninguno en el área en ese momento.

Fui a la ciudad más cercana de cualquier tamaño y pedí en la tienda de música que vieran toda la música de bocina que tenían disponible. Me presentaron un libro para principiantes. Conocí a un vendedor de autos usados ​​que había tocado la bocina en la escuela secundaria y todavía tenía su instrumento. Me prestó el corno y comencé a aprender a tocar a los sesenta y dos años.

Mientras estudiaba con el Sr. Cimera, me prohibió absolutamente tocar cualquier otro instrumento de viento. Ni siquiera se me permitió tocar el barítono, aunque podía usar la misma boquilla que usaba en el trombón. Mientras estuvo vivo, siempre obedecí esa directiva, pero ahora estaba muerto, aunque temí que se volviera en su tumba cuando toqué la primera nota en mi corno prestado.

No pasó mucho tiempo antes de que pudiera tocar una escala C. Ahora sabía más que mi futuro alumno. Este es un buen principio a seguir. Uno siempre debe saber más que su alumno. Mi primera lección salió bastante bien.

Un par de semanas después, apareció otro estudiante de trompeta con un corno. Enrojecida por mi éxito, le mostré con confianza cómo tocar la escala, solo para descubrir que no podía hacerlo por mucho que lo intentara. "Déjame tu corno", dije, y comencé a tocar la escala solo para descubrir que yo tampoco podía tocar la escala. La hora de la lección casi había terminado y no tuve tiempo para investigar más, pero descubrí una digitación para la escala que, aunque no era correcta, hizo posible que el alumno tocara la escala, ya que tenía que tener algo que hacer. práctica. Llamé al líder de su banda y le conté el problema. Resultó que el instrumento acababa de regresar del reparador, que sabía incluso menos que yo acerca de los cornos y había colgado las válvulas para que funcionaran todo lo contrario de las intenciones del diseñador.

Me compré una bocina King usada que era mucho mejor que el modelo que me prestó el vendedor de autos usados. Descubrí que había cosas en la trompeta que eran más fáciles de hacer que en el trombón. Tenía un gran registro de graves y, con el tiempo, mi registro de agudos era adecuado para la música que intentaba tocar. El corno parecía tener mucha más flexibilidad. Las notas no "encajaron" en los distintos parciales tan rígidamente como lo hicieron en el trombón. También descubrí que, a pesar de la severa advertencia de mi maestro, podía seguir tocando el trombón sin ninguna desventaja aparente debido a que tocaba la trompa, probablemente porque las boquillas eran muy diferentes.

Un día, un estudiante entró con su nuevo corno, un Holton Modelo Farkas. Pedí soplar algunas notas e inmediatamente pedí uno para mí y lo he disfrutado desde entonces. Toqué a dúo con mis alumnos, aunque algunos de ellos finalmente desarrollaron más técnica de la que yo tenía. En este caso, cambié a trombón. Al principio, me había cansado de tocar estudios de trombón, había cambiado a estudios de trompeta y finalmente comencé a tocar música de trompeta en el trombón. Todo esto sucedió antes de que me jubilara. Toqué música de trompa pensando en clave de mezzosoprano con un ligero cambio de tonalidad. Tener esta habilidad me ayudó mucho a tocar la trompeta, ya que pude demostrar con el trombón algo que quizás no pudiera tocar con la trompeta.

Un día, uno de mis estudiantes avanzados de trompeta anunció que viajaría al Medio Oeste y planeaba detenerse en Bloomington, Indiana, y recibir una lección de Farkas. Estaba encantado porque sentía que podría beneficiarme de cualquier sugerencia que pudiera hacer Farkas. Farkas, en ese momento, cobraba cincuenta dólares mientras que yo solo cobraba cinco. Teniendo en cuenta la diferencia en nuestra reputación, esto parecía correcto. Cuando el estudiante regresó de su viaje, estaba ansioso por escuchar su informe. "¿Qué le dijo el Sr. Farkas?" Yo pregunté. "Me dijo que estaba haciendo todo bien". Eso fue todo lo que aprendí de los $ 50 del estudiante, pero aun así aumentó mi confianza en mi enseñanza de la trompeta. "Primero no hagas daño", es lo que les dicen a los médicos. Ciertamente, este dictamen también debería ser seguido por los maestros de bronce. Desafortunadamente, he conocido a algunos estudiantes cuya carrera fue arruinada por los maestros que intentaron cambiar sus embocaduras.

Naturalmente, desde el principio me dirigí al IHS en busca de conocimiento. Soy miembro desde hace muchos años. Leer The Horn Call Ha sido interesante, pero los artículos tienden hacia lo esotérico. Encontré poca información para alguien que buscaba conocimientos básicos. Los artículos sobre la trompa natural y la interpretación de la música barroca oscura pueden elevar la reputación del autor en la mente de sus contemporáneos, pero hacen poco por el líder de la banda de la escuela secundaria que mira hacia The Horn Call para obtener información útil. En lo que respecta a la trompa natural, puede ser genial para los aficionados, pero todavía no he notado que ningún músico de primera silla en las principales orquestas sinfónicas evite sus instrumentos con válvulas.

Incluso antes de tropezar con la enseñanza del corno, durante mucho tiempo había considerado que el corno era el más expresivo de los instrumentos de viento. No tiene igual para la expresión romántica. Los muchos matices y matices disponibles lo hacen querer tanto a los compositores como a los oyentes.

El artículo de periódico adjunto me conmovió. Pensé que también podrías disfrutar de esta historia de interés humano. Me pregunto qué fábrica hizo el viejo instrumento que usa.

Debo agregar que no me considero capaz de producir un estudiante de trompeta terminado. A medida que se acercan a los límites de mi conocimiento, siempre los animo a buscar un maestro de trompa "real". En estos días hay algunos disponibles no muy lejos. He enviado varios a la doctora Gayle Chesboro, una maestra conocida por muchos miembros de IHS.

Keig E. Garvin
Hendersonville, Carolina del Norte, EE. UU.

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